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全國五一勞動獎章|劉榮堅:傾心教育育人才 壯志柔情寫春秋

                             

劉榮堅,江西省安??h第二中學校長,中學高級教師?;厥鬃哌^的教育歷程,歲月流轉但其初心不改,他始終傾情教育、敢于奉獻,一路走來,春華秋實,滿目芬芳。

教學業務,精益求精,傾心育人業績卓然

1986年,劉榮堅從學校畢業后,一直奮斗在教學一線,在教學上業務精良,精益求精,誨人不倦,為師之表率。其精湛的教學藝術、全新的育人理念、獨特的人格魅力贏得了廣大師生、社會各界的高度評價。教學工作中他積極參加學習,不斷提高自身教育教學能力,憑借其突出的專業能力,先后獲得“縣、市優秀教師”、“市新世紀學科和技術帶頭人”、“市教育評估專家庫成員”、“市青年教師優質課賽二等獎”、“縣初中數學特聘教師”?!翱h中小學實驗數學普及工作先進工作者”等多項榮譽稱號;多次輔導學生參加全國初中數學競賽獲國家三等獎、省二等獎。多篇教育教學論文在國家、省、市級刊物上發表和獲獎。

管理工作,直面困難,追求卓越成效顯著

在教育教學管理工作上,有智慧能創新,堅守初心,不忘使命。2006年7月—2012年7月,擔任江西省安??h城關中學校長,2006年之前,該校是安??h城最重要的一個初中,其規模大,班級近50個,學生人數達3000人,縣城百姓子女初中就學基本就在這個學校,然而由于管理上的問題,該校教學質量一直呈現走下坡路的可怕狀態,教師責任放散,學風日靡,在社會上造成極大負面影響,百姓意見很大,以致出現要求壓縮該校辦學規模,擴大平都中學(后為“安福二中”)初中部辦學規模的辦學要求(當時平都中學初中部班級上,招生優,中考成績良好,社會聲譽高)。在社會壓力之下,劉榮堅同志被選調到該校擔任校長。走馬上任后,他先做調研,直面問題,把脈癥結,實事求是,解決問題。立理念定調子,倡導“為了孩子的終身發展和一生幸?!钡霓k學理念,為學校辦學指明方向;完善制度強管理,規范學校各項管理制度,制度管人,條例行事,形成學校管理上公平公正良性風尚;加強學習提升能力,藉此不斷鍛煉學校班子成員及教師的工作能力,讓每一位教師都成為家長學生的滿意者;文化立校豐富學校內涵,內涵發展又拓展了校園的無盡美好。直面困難,上下求索,不斷革新實踐的結果,使得該校各項工作得到穩步發展,教育教學成績一年上一臺階,展示了形象、凝獲了人心。幾年下來,城關中學老師在進步,因為教學業績精湛,各類獲獎,接踵而至,不少教師還被聘用為省中考命題教師,于教師的成長而言,乃莫大之榮耀與肯定;教師優良,學生優秀,中考成績穩步提升,社會美譽不斷匯聚,該校先后被評為“省教育系統先進集體”、“省、市現代教育技術示范學?!?、“省科研興校先進單位”、“省校務公開先進學?!?、“省優秀傳統體育項目學?!?、“省、市德育示范學?!?、“省、市家長函授學校辦學先進集體”、“市文明單位”、“市花園式學?!?、“市綠色學?!?、“市中小學校本教研先進單位”、“縣人民滿意學?!?、“縣平安校園”等,同時連續多年被評為縣辦學水平評估先進單位。

一所縣城最為重要的初中,曾經似乎無法解決的問題,因為劉榮堅同志的精細管理,步入正軌,并不斷進步,終于贏得了其該有的地位,贏得了學生、家長、社會以及政府的高度認可與肯定。而這巨大變化,美好的形成,只有6年,應該說只是1年的時間,因為在劉榮堅同志任該校校長后的第一年中考(2013年),其中考成績就摘得吉安市的第一名桂冠。

情懷恒遠,初心不改,勤力耕耘花開芬芳

于安??h城關中學的革新管理、精心耕耘之成效,之反響,是一個校長的足以慰藉平生的成就,而劉榮堅同志卻并未止步于此。當城關中學的教育成績在社會引起極大的反響后,也因此有了該縣另外一所薄弱高中學校人事的變化——安福二中校長的變更。

安??h第二中學,是該縣的一所師資薄弱,生源極差的學校,加之管理上的問題,導致該校辦學問題不斷,高考成績每況愈下,每年高考本科上線,在0與個位數上掙扎,一所縣城的2000余學生規模的學校,應該擔負起的教育責任沒有挑起,學生不滿,家長憤慨,政府很不放心。于是有了安福二中校長的變更,2012年8月,劉榮堅同志再一次挑起重擔,赴任安福二中校長一職,開始了又一所薄弱學校的革新之旅。被組織委任安福二中(高中)校長以來,并未因為之前的成功而驕傲,而經驗主義行事;他有信心,有理念,有自己的智慧和能力,他實事求是,正對安福二中的問題,搞調研找問題癥結,科學定位明確方向,強化學習提升能力,提升班子強化管理,樹立榜樣培養師資,突出科研革新教學,激情教育突破生源瓶頸,立文化強師生自信,美化校園提升校園魅力,踐行幸福教育讓教育不再急功近利,讓美好內化于教育,讓教育的美好恒遠起來……

直面困難的勇氣,解決問題的智慧,實事求是的作風,敢于擔當的責任,詩和遠方的愿景……諸多美好的品質又一次在安福二中這所薄弱學校的管理中,革新的實踐改造中,不斷呈現出來。

通過六年的努力,把一個薄弱的學校改造成一個全縣乃至全市的優質學校,學校先后被評為“市級師德先進單位”,“ 市美麗校園”,“ 省綠色學?!?,“ 幸福教育示范學?!?。學校的教育教學質量,升學率連續幾年實現質的飛越。高考成績在其到任后的2013年高考,就有了歷史的突破,此后高考成績連續攀升,不斷突破,多次受到市、縣政府的表彰。學校的先進辦學經驗曾在《中國教師報》上刊登,近幾年學校各方面辦學事跡也常在《井岡山報》、《安福報》、安??h電視臺等多種媒體上報道。

德行端正,嚴以律己,有容乃大天地高遠

他嚴于律己,廉潔治校,實施校務公開、財務公開、民主管理,以自身的廉潔帶動班子和隊伍的廉潔,在家長面前樹立起老師圣潔的形象,做到“民主”在先,“集中”在后;“服務”在先,“享受”在后。他加強學習,提升思想,使自己具有扎實的作風,堅韌的品格、寬廣的胸懷、創新的思路、識才的慧眼、干事的氣魄。無論是在生源不理想教學成績平平的安福二中,還是在作為全縣初級中學中教育教學的龍頭學校城關中學,如何自始至終起到一個師者的示范作用,如何一以貫之成就管理者輻射作用,都是一個教育工作領導者所必須踐行的。

“其身正不令而行”,劉榮堅在全校倡導樹立服務意識,并身體力行,真正為學生和家長服務,為教書育人服務,學校用制度要求每位教師的,他身體力行先做到:開放課堂教學,傾聽學生心聲,多元評價學生成績,尋找學生閃光點,激發學生上進心;定期家訪,參加家長會,全面了解學生的成長,請家長委員會督查學校教育教學,力促學校、家庭、社會形成教育合力等等,無不如是。

“我們對劉校長是打心眼里服”,所在學校的師生如是說。這個“服”字靠的不是權力,而是來自一種人格的力量。劉榮堅身為一校之長,能以身作責,待人處事公正民主,寬厚仁和,關心教師,樂意為教師排憂解難,有很強的親和力。情系師生,樂于助人,是對他的真實寫照。在生活上,對老師亮出的是火一般滾燙的胸懷,教職工有什么困難,他總是把它當成自己的事。近幾年學校有幾位教師因本人、家人身患重病急需大筆醫療費,他總是帶頭捐款,以解這幾位老師的燃眉之急。對學生而言,劉榮堅既是一名嚴師,又像一位慈父。在學習上、思想上,他嚴格要求學生,誨人不倦,在生活上,他熱心幫助學生,急學生所急,幫學生所需,一心為學生辦好事、實事。

今天,無論在校內還是在校外,與劉榮堅校長相遇時候,學生、老師、家長那一聲“校長好”,總讓你我聽著,倍感如許的親切,敬愛之情,親近之意,是如許真切的縈繞耳際,落在心頭,也許這就是愛的力量……

基于這些成績,基于這些美好的演繹, 2013年劉榮堅同志被授予江西省“五一”勞動獎章,2016年被評為吉安市“優秀共產黨員”。這也許是對該同志的教育擔當,教育品質之典范作用,教育管理之優良成績的最好的肯定與嘉獎吧。

一位好的老師,是無數學生的福音;一位好的校長,就是一所好的學校;一所好的學校,才能成就教育的無限美好與無限的可能……

“有些教育工作者生來就是為教育的美好而來的”,走近劉榮堅同志,能讓人的心靈更鮮活。他始終以昂揚向上的精神迎接工作和生活,真誠地付出,又欣慰地充實,人生的意義就在成功的喜悅中得到證實,他是一名紅土地上壯氣柔情的教育耕耘者,是一名在教育戰線上敢于開拓的創新者,是一名無愧于優秀共產黨員、優秀教師、優秀校長光榮稱號的教育者、管理者。

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